jueves, 11 de enero de 2018

En esta nueva entrada de nuestro blog, vamos a contar de cómo ha sido la experiencia de trabajar esta asignatura y de realizar un proyecto de Educación Física para Educación Infantil. 

La realización del proyecto ha sido laboriosa, pero tanto de manera teórica como práctica, hemos aprendido muchas cosas. Con respecto a las sesiones hechas en la clase, nos hemos dado cuenta de los inconvenientes que pueden ocurrirnos, encontramos la primera dificultad en el hecho de tener que adaptar todas las sesiones a la edad, contenido motriz y temática que nos había sido asignada, ya que a veces nos salían actividades de una forma más rápida con respecto a otros contenidos motrices, pero con práctica y tras la realización de varias actividades, hemos ido aprendiendo y consideramos que el proyecto sería adecuado para ponerlo en práctica en un aula de 4 años de Educación Infantil. 

Aquí os dejamos los enlaces de nuestro trabajo, para que los disfrutéis y notéis con cuánto cariño está hecho :) ¡Disfrutarlo!

 En ocasiones nos hemos visto con alguna dificultad para poder sacar adelante el proyecto, pero trabajando todas en equipo e intentando ayudarnos unas a otras, al final hemos logrado terminarlo y estamos muy contentas con el resultado final. 

Esperamos que a vosotros también os guste :) 

Aquí os dejamos los enlaces a nuestro proyecto.

sábado, 18 de noviembre de 2017

Canciones motrices



¡Hola amigos y amigas!


Hoy os dejamos en nuestro blog las canciones motrices que hemos preparado relacionadas con los osos.

¡Esperemos que os gusten!


CANCIÓN MOTRIZ 1

Temática: Los osos.
Edad: 4 años.
Contenido motriz: Control y conciencia corporal.

Letra de la canción.

Con mis patitas, patitas, patitas
Con mis patitas salto yo.

Con mis garritas, garritas, garritas
Con mis garritas trepo yo.

Con mi culito, culito, culito
Con mi culito me siento yo.

Con mi pelito, pelito, pelito
Con mi pelito me abrigo yo.

En mi cuevita, cuevita, cuevita
En mi cuevita me duermo yo.

Gestos.

Movemos las piernas y saltamos.

Enseñamos las garras y trepamos.


Señalamos con el dedo el culito
y nos sentamos.

Nos tocamos el pelo y nos encogemos.


Señalamos con el dedo el suelo
y nos tumbamos.


CANCIÓN MOTRIZ 2

Temática: Los osos.
Edad: 4 años.
Contenido motriz: Control y conciencia corporal.

Letra de la canción.

Oso, oso, veo tus patas
Oso, oso, al despertar
Por la mañana, muy tempranito
Oso, oso, en la cueva estás.







Oso, oso, veo tus garras
Oso, oso, me vas a arañar
Por las tardes, en un tronco
Oso, oso, trepando estás.






Oso, oso, veo tus dientes
Oso, oso, me vas a morder
Nos acercamos, muy asustados
Oso, oso, ¡chicos, a correr!

Gestos.

 Oso, oso (hacemos el gesto de buscar al oso con las manos)
Veo tus patas (movemos las piernas)
Al despertar (estiramos los brazos)
Muy tempranito (señalamos el reloj)
En la cueva estás (hacemos una cueva con los dedos).



Oso, oso (hacemos el gesto de buscar al oso con las manos)
Veo tus garras (enseñamos las garras)
Me vas a arañar (nos arañamos)
En un tronco (hacemos un tronco con los brazos)
Trepando estás (trepamos).



Oso, oso (hacemos el gesto de buscar al oso con las manos)
Veo tus dientes (nos señalamos los dientes)
Me vas a morder (nos ponemos las manos en la cara)
Nos acercamos, muy asustados (andamos al centro del círculo)
¡Chicos, a correr! (echamos a correr).






Y aquí os dejamos el vídeo de una de las canciones motrices que llevamos a cabo en la práctica (Canción motriz 2): 


martes, 31 de octubre de 2017

¡Salgamos de la isla! Actividad para cuento motor 4 años

1. Breve descripción del cuento motor

El cuento motor, es una variante del cuento hablado, podríamos definirlo como un cuento que es escenificado por los alumnos, o como un cuento que se juega a la vez que es narrado. En dicha modalidad hay un narrador, que generalmente es el docente y un grupo de alumnos/as que representan o escenifican las acciones que el docente está narrando. Como variante del cuento, presenta cualidades motivadoras, educativas y estimulantes, las cuales resultan muy eficaz para el aula de infantil, tanto para el desarrollo psíquico como para el desarrollo físico, donde la máxima es el juego.

Cuando hablamos del cuento motor nos referimos a un relato que nos remite a un escenario imaginario en el que los personajes cooperan entre sí, dentro de un contexto y aventura, con el fin de lograr un objetivo compartido con el que los niños y niñas se puedan sentir identificados, siendo de gran utilidad para el desarrollo del juego simbólico.  Los alumnos participan, desde la actividad motriz, emulando a los personajes del propio cuento.

Como ventajas presenta:

-  Genera gran motivación, siendo un recurso altamente motivante, fomentando el interés del alumnado fortaleciendo    la participación y el protagonismo.
- La utilización de cuentos motores hace que el alumnado busque de forma más sencilla soluciones a diferentes problemas.
- Es un recurso fácil de utilizar en el aula de infantil.
- Fomenta el desarrollo de  la creatividad del alumnado.
- Puede trabajar desde la globalidad las distintas áreas contenidos y competencias, por lo que se trata de un recurso globalizador.
- Ayuda al desarrollo del juego simbólico.
-  Contribuye al desarrollo del lenguaje, utilizando la expresión corporal y la dramatización.


                          2. Nuestra actividad
Objetivos:  
  • Desarrollar el equilibrio.
  • Desarrollar la creatividad.
Contenido:
  • Control y conciencia corporal.
  • El polo norte y los osos polares.
  • El calentamiento global.
Nivel:  4 años.
Nombre de la tarea:  ¡Salgamos de la isla!
Organización: Se organizan en tres grupos: Equipo rojo, verde y amarillo (5 niños por grupo)
Materiales:
  • 6 bancos
  • 6 colchonetas
  • 9 conos
  • 9 picas
  • 9 aros
  • 6 zancos

Desarrollo:

      Los equipos se pondrán detrás de los bancos para empezar el circuito en fila, equipos de cinco alumnos, comenzarán el circuito pasando por encima de los diferentes objetos, puestos de forma ordenada y todo comenzará pasando el primero de cada grupo por los bancos, al bajar con cuidado de los bancos, pasarán a la pata coja (con la pierna que ellos quieran) por los diferentes aros, al llegar se subirán a los zancos dispuestos al lado de los conos con picas (cada vez que se bajen al final del zig zag, la maestra se encargará de colocarlos al principio otra vez), pasarán encima de los zancos, como si fueran botas especiales, los conos ordenados en zig zag con las picas encima. LLegarán al final del recorrido y se bajarán de los zancos, y tendrán que pasar arrastrándose por encima de las colchonetas como si fueran soldados, al pasar las dos colchonetas dispuestas en fila, chocarán la mano de su siguiente compañero y este saldrá.

        El elemento motivador que encontramos es una historia contada al principio para meterles en el personaje, les hablaremos del polo norte, de los osos polares y el calentamiento global. Su motivación se basará también en poder salir de la isla cuanto antes, ya que se está derritiendo por el calentamiento global, como ya se les explicará antes y así cuando salgan podrán pasar a la siguiente parte de la historia.
                           
                       3. ¿Cómo llevarla a cabo?

miércoles, 18 de octubre de 2017

SESIÓN 1


1
CICLO
Segundo
 Ciclo (4 años)
CENTRO INTERÉS
Los osos
OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN:
Objetivo(motriz) general sesión:
Objetivo (valor):
Objetivo (conceptual según centro de interés):
VALOR:
CONTENIDO MOTRICES:
- Control corporal y conciencia corporal
CONTENIDOS CENTRO DE INTERÉS
-La alimentación de los osos.
 METODOLOGÍA (juego espontáneo y juego dirigido):
Nos encontramos con predominancia de actividades dirigidas y semi-dirigidas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
(inicial y diagnóstica):
CONSEGUIDO
NO CONSEGUIDO
EN PROCESO
OBSERVACIONES

























RECURSOS, MATERIALES E INSTALACIONES DE LA SESIÓN:
-Sala polivalente del centro o sala de psicomotricidad.
- 9 aros
- 6 pictogramas de cada vocal (a, e, i, o, u)
- 6 Platos de plástico.
- 3 Bancos.
- 24 Pictogramas de osos, cada uno con una vocal diferente (a, e, i, o, u)
- 30 Indiacas.
- 31 Balones.
- 30 Pelotas de tenis.
- 30 Saquitos de arena.
- 30 Plumas.
- 8 pañuelos
- 1 portería

RITUAL DE ENTRADA: Tras la llegada al pabellón en la fila desde el aula, iremos hacia la asamblea y tras este primer contacto con los ellos, se irán colocando en los bancos bajos colocados, en estos bancos será donde iniciaremos la sesión y donde nos encontraremos al finalizarla.

MOMENTO INICIAL, DE ENTRADA O  DE SALUDO:
Tras la colocación de los bancos se les hará preguntas en la asamblea para iniciar la sesión y que engloban los siguientes temas:

¡Buenos días chicos y chicas!, ¿Sabéis qué animal grande y marrón vive en el bosque? El oso.
¡Muy bien! pues durante la sesión de hoy vamos a ser osos y vamos a conocer algunas características de ellos, como pueden ser su hábitat, su alimentación, sus oficios, así como su aspecto físico.

Como tenemos muchas ganas de empezar, vamos a recordar unas cosas antes muy importantes, ¿Qué tenemos que hacer con el material que os doy durante la sesión? ¿Cuidarlo o dejarlo tirado en el suelo sin recoger? Y a los compañeros, ¿se les pega o se les quitan los materiales que están utilizando? ¿O todos los materiales son de todos y los tenemos que compartir?

¿Tenéis ganas de transformaros en osos? Cuando cuente tres, todos saltaremos lo más alto que podamos para convertirnos en osos ¡UNA, DOS, Y TRES! ¡YA SOMOS OSOS!
Y ahora chicos, ¡Comencemos!



ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN Y ENGANCHE (calentamiento): “Osos ladrones y osos policías”.

Organización:
Grupo clase. Dos grupos: un grupo de 8 personas (policías) y otro grupo de 16 (ladrones).
Materiales:
8 pañuelos y 1 portería.
Desarrollo:
Al comienzo de la actividad se repartirán ocho pañuelos a ocho alumnos al azar, éstos serán los policías y los restantes los ladrones. La actividad consistirá en que los osos policías tendrán que pillar a los osos ladrones y llevarlos a la cárcel, la cual será una de las porterías. Al principio del juego delimitamos la mitad del campo y luego menos de la mitad para que sea un poco más complejo. Los ladrones podrán salvar cada uno a otro compañero ladrón que esté en la cárcel tocándolo con la mano en alguna parte del cuerpo, solo un compañero por viaje. Por último, cuando haya pasado un rato, los ocho policías les darán sus pañuelos a otros ocho compañeros, para que, de esta manera, se cambien los roles durante el juego.

Como elemento motivador, les diremos a los alumnos y alumnas que se ha producido un robo en un supermercado situado en el bosque en el que los osos ladrones han robado mucha comida, y los osos policías los tienen que capturar para llevarlos a la cárcel.
PARTE DE MAYOR ACTIVIDAD MOTRIZ:
Nombre de la actividad:  “Atención, ¡a cocinar!”. (Vocal: a).
Objetivo/s
Representación
Organización: 6 grupos de 4 personas.
Materiales:
- 6 pictogramas de cada vocal (a, e, i, o, u).
- 6 platos de plástico.
- 6 aros.
Desarrollo:
Haremos 6 grupos de 4 personas, las cuales se pondrán en fila. En frente de los grupos estarán situados en el suelo de manera desordenada 6 pictogramas de cada vocal (a,e,i,o,u), teniendo cada grupo a su lado un aro situado en el suelo para dejar las vocales dentro y un plato para transportarlas. Cuando la maestra diga el nombre de la vocal que ella crea oportuna,  los miembros de cada grupo, de manera individual, tendrán que coger la vocal que ha dicho la maestra, dejarla en el plato, y llevarlo hasta el final de la pista con la palma de la mano dominante, mientras que la vuelta la tendrán que hacer con la mano no dominante. Un miembro de cada equipo tendrá que realizar dos veces el recorrido (ida y vuelta) para depositar la última vocal dentro del aro. Una vez que se ha realizado la ida y la vuelta por parte de cada miembro de los grupos, se irán depositando las vocales que haya dicho la maestra en el aro de cada equipo. Cuando todos los equipos consigan obtener las 5 vocales se dará por concluido el juego.

Como elemento motivador, les diremos a los alumnos y alumnas que somos osos cocineros y que tenemos que cocinar una sopa de letras para los comensales de nuestro restaurante que está en la cueva. La ida y la vuelta que tendrán que hacer todos los miembros de los grupos la harán simulando como ellos/as crean que camina un oso. Cuando todos los equipos obtengan las 5 vocales podremos pasar a cocinar en la olla nuestra sopa de letras.
-Desarrollar la lateralidad.

-Desarrollar la creatividad.
Nombre de la actividad:
“Ernesto, el osito juguetón”. (Vocal: e).
Objetivo/s
Representación
Organización:
Gran grupo; una persona trabajará de manera individual.
Materiales:
- 3 bancos.
- 1 pelota.
Desarrollo:
Juntaremos varios bancos en línea recta y toda la clase, menos una persona, tendrá que ir subiéndose a los bancos tratando de no perder el equilibrio moviéndose por el mismo. La persona que elija la maestra o que se ofrezca voluntaria se situará, a cuatro patas, en frente de los bancos a una distancia de dos metros, aproximadamente, y será la que se encargue de lanzar una pelota a la parte del cuerpo que diga la maestra de alguna de las personas que están moviéndose encima del banco. Cuando la maestra diga esa parte del cuerpo, todas las personas que estén encima del banco se quedarán quietas sin poder moverse, siendo hora de que la persona que tenga la pelota la lance a la parte del cuerpo dicha por la maestra, por ejemplo a la rodilla, de una de las personas que están encima del banco. Si la persona que tiene la pelota le logra dar con esta a la parte del cuerpo dicha por la maestra, en este caso la rodilla, de la otra persona, ésta última le cambiará el rol, y así sucesivamente.

Como elemento motivador, le diremos al alumnado que somos osos equilibristas que vivimos en el bosque y que tenemos una misión, la cual es cruzar el río, intentando no ser golpeados en ninguna parte del cuerpo con la pelota que lanzará Ernesto, el osito juguetón. Por último, los alumnos/as, cuando estén encima del banco se tendrán que mover como ellos/as crean que camina un oso (ejemplo: caminando de pie o a cuatro patas).
-Reconocer distintas partes del esquema corporal.

-Desarrollar el A.T.P.E.

-Desarrollar la creatividad.
Nombre de la actividad:
“¡Imitamos a nuestros amigos osos!”. (Vocal: i).
Objetivo/s
Representación
Organización: Por parejas.
Materiales: Ninguno.
Desarrollo:
Los niños se pondrán por parejas y no habrá un espacio limitado, es decir, podrán moverse y recorrer el espacio que ellos quieran, respetando siempre el de sus compañeros.
Así pues, los alumnos y alumnas tendrán que imitar los movimientos que realice su compañero en el espacio (ejemplos: saltando, bailando, reptando, haciendo gestos, corriendo por el espacio, andando…).

Como elemento motivador, les diremos a los alumnos y alumnas que hay un juego que les encanta realizar a los osos cuando están en la orilla del río, el cual se trata de que un oso se sitúe enfrente del agua del río y vea sus movimientos reflejados.

Por lo tanto uno será el oso y el otro el reflejo de éste, el cual tendrá que imitar todos sus movimientos.

-Desarrollar el control y la conciencia corporal.

-Desarrollar la creatividad a la hora de realizar los movimientos.

-Conocimiento de las partes del cuerpo.

Nombre de la actividad:
“¡Osos escultores al ataque!”. (Vocal: o).
Objetivo/s
Representación
Organización:
En grupo clase, un grupo reducido serán escultores y el resto los modelos.
Materiales:
- 3 aros de diferentes colores.
Desarrollo:
Los niños se encontrarán en un espacio reducido, a la medida que se crea conveniente, como elemento de motivación usaremos el proyecto de los oso y se relaciona con la actividad, se les preguntará a los niños si saben quiénes son los escultores y si saben cuál es su trabajo, se hará repaso de las partes del cuerpo de manera superficial.

Se les explicará que vamos a ser osos escultores, los que tengan el aro y tendrán que perseguir a sus compañeros que son modelos, en el momento que un oso escultor toque a un oso modelo este se convertirá en estatua y sólo podrá ser salvado cuando  un compañero toque la parte del cuerpo que se indique al inicio del juego.

Como elemento motivador, se irá cambiando de parte del cuerpo, de osos con aros y se buscará que la actividad sea dinámica.
-Desarrollar el control y la conciencia corporal.

-Desarrollar la creatividad.

-Conocimiento de las partes del cuerpo













Nombre de la actividad:
“Uvas, miel, bichitos y frutas”. (Vocal: u).
Objetivo/s
Representación
Organización:
En dos grupos, dentro de cada grupo se trabajará por parejas
Materiales:
- 30 indiacas.
- 30 balones.
- 30 pelotas de tenis.
- 30 saquitos de arena.
- 30 plumas.
Desarrollo:
Los niños, que simularán ser osos, que  deben transportar diversos objetos, los cuales serán  comida, que transportaran  con diferentes partes del cuerpo. En el centro de la pista pondremos diferentes objetos (balones, pelotas de tenis, saquitos de arena y plumas). Por  parejas dentro de cada equipo, deberán llevar  los alimentos a los extremos de la pista, que simularán ser las cuevas de los osos. Primero, transportarán el balón (la colmena de miel)  con el culo, posteriormente los saquitos de arena(Frutos Silvestres) con el hombro, después las plumas (bichitos) con el costado y finalmente las pelotas de tenis con la parte del cuerpo que elijan, de forma que  pueda quedar latente la creatividad dentro de la actividad. El juego concluirá  cuando cada pareja haya llevado todos los alimentos un par de veces aproximadamente.

Como elemento interdisciplinar y motivador usaremos el proyecto de los osos, antes de iniciar la actividad, abriremos un pequeño diálogo  para comprobar si nuestro alumnado es conocedor de la alimentación de espectacular animal, si  no recuerdan cuál es su alimentación, procederemos a  contarles cuál es su alimentación básica,  reconociendo la alimentación del oso polar, para posteriormente centrarnos en la alimentación de los osos  de nuestra península, donde  destacaremos que se alimentan de frutas, como la uva, frutos secos, como las nueces y de todo tipo de frutos silvestres. También mencionaremos que comen pequeños roedores que cazan, bichos  y miel. Continuaremos presentándoles nuestra actividad.
Como elemento motivador, diremos que somos osos, y con la llegada del invierno, antes de hibernar, debemos de recolectar algunos alimentos para guardarlos en nuestra cueva, presentaremos los alimentos relacionándolos  con los objetos disponibles en la pista (balones = colmenas de miel, pelotas de tenis = Uvas, saquitos de arena = frutos silvestres y plumas = bichitos).  Para relacionar la actividad con el esquema corporal, diremos que tienen que transportar los objetos con  las partes del cuerpo anteriormente descritas.
-  Desarrollar la creatividad.

- Fomentar el control y la conciencia corporal.




MOMENTO DE RELAJACIÓN, VUELTA A LA CALMA O DESPEDIDA:
Para la vuelta a la calma, dispondremos a los alumnos unos al lado del otro formando una fila. A la derecha y a la izquierda del alumnado, en el suelo  situaremos unas tarjetas en las que aparecerán osos, y en el vientre del oso habrá escrita una vocal. Se le dirá a nuestros pupilos que se coloquen a la pata coja, manteniendo el equilibrio. El docente dirá una vocal y si el alumno tiene esa vocal a la derecha o a la izquierda, tendrá que agacharse y tocarla, una vez que la toque, el alumno se tumbará en el suelo cerrará los ojos y se relajará. La maestra/o continuará diciendo vocales hasta que todos los alumnos estén en el suelo. Cuando todos estén tumbados dejara  medio minuto para que los que se han  tumbado en último lugar se relajen.

Como elemento motivador les diremos al alumnado que mamá oso se ha acostado a dormir la siesta y que todos tenemos que ir a dormir pero  todos no  podemos acostarnos a la vez, ya que somos mucho y haríamos mucho ruido y mamá se despertaría por lo que, para poder acostarnos tenemos que esperar nuestro turno, y cuando el maestro/a diga  la vocal que hay en el suelo a uno de nuestro lado, será el momento de irnos a dormir la siesta.
RITUAL DE SALIDA Y DE VUELTA A SU AULA:

Una vez acabada la sesión, recogeremos todo el material que hayamos utilizando durante las actividades y volveremos al punto de partida sentando al alumnado en la asamblea para que se lleve a cabo la reflexión sobre lo que hemos realizado en la práctica. Les preguntaremos a los alumnos y alumnas qué hemos hecho, para qué piensan sobre lo que hemos hecho, y lo que más les ha gustado de la sesión, así como lo que menos. También, les preguntaremos qué han aprendido acerca de la temática trabajada, en nuestro caso los osos (cómo son, dónde viven, qué comen, etc).

Por último, nos despediremos cantando todos juntos la canción “Que viene la familia oso”. Para ello, haremos un tren, es decir, los alumnos y alumnas se pondrán uno detrás de otro apoyando las manos en los hombros del compañero/a que tengan delante, dando todos juntos un salto cuando digamos “¡pachán!; ¡pechén!; ¡pichín!; ¡pochón!; ¡puchún!.

Canción: “Que viene la familia oso”
Que viene mamá oso, ¡pachán!
Que viene papá oso, ¡pechén!
Que viene bebé oso, ¡pichín!
Que viene primo oso, ¡pochón!
Que vienen todos juntos, ¡puchún, puchún, puchún!